一咏三叹 不绝于缕

一咏三叹  不绝于缕

——由眼入心的青岛二中

四川师大附中  唐人杰

行前会后，我到青岛二中的官网上溜达了一下，初略感觉校园面积大、高考升学率高、有不少创新之举，但我心猜想，不过就是一些作秀而已吧。想起12天要待在同一个学校，甚至我都有些后悔了。

老实说，我是抱着走走看的态度进入的青岛二中校园。然而，在12天的参观、考察、交流、学习后，特别是我居然能在回川后的一个周六着了魔似的阅读完孙先亮校长专著《教育，为了每一个生命的激扬》一书后，我感动了，被颠覆了！

一、秀美二中

初到二中，远望它依山而建，我们拾级而上，深感其气势不凡。到了第三天，学习间隙，我们才终于把这个学校大致逛了一遍。

占地260亩，依山傍海，常规楼宇造型别致；科技中心、艺体中心、文化交流中心、kaplan国际交流中心等一应俱全；要命的是还有创新博物馆、游泳馆、攀岩墙、地理园，运动场地都有三个，居然还有高尔夫训练场；更要命的还有整匹山的学生实践基地，养花种菜、鸡鸭鹅猪、大棚养殖、风力发电……；最最不可思议的是全校学生只有2400多人，老师却有240多个！

要不要这么高、大、上哟！在如此高逼格校园耳濡目染三年的学子何愁不大气？何尝不具山海精神？！

二、内慧二中

随后，我们在学校专门人员的陪同和讲解下，陆续参观考察了学校的各式各样的硬件设施、文化建设、课堂教学、学生活动、社团展示等等，才惊讶于她又是如此的秀外慧中、和谐特色。我们所看到的、听到的、感受到的东西都是那么自然天成，毫无雕琢之意，尤为难得。

三、创意二中

在我眼里，二中最为创意的莫过于用多元课程体系支持学生全人发展。

青岛二中总结历史，展望未来，打磨提炼出了发展战略：教育精品化、国际化。即在学校的内涵发展上坚持控制规模、提高质量、打造精品；在学校外延发展上，积极加强与国内外教育机构的合作，开展多种形式的国际教育。

作为教育工作者，我们今天要重视未来，但是首先必须把我们当下的教育做得真的是为学生未来做铺垫的教育。

青岛二中从2007年开始设计了学生的十项素质目标，其中五项有独特的智能品质、自主研究能力、执著的创新精神和开阔的国际事业、领袖精神。培养目标明确，表达出了二中教育人对学生培养的一种思考，他们要办学生发展的学校，从学生角度认识我们面对的教育对象的人性、潜质、发展。这一点，我很认同，只有从人出发的教育才是真正的教育，才可能是好的教育。这样的素质目标就是让学生在这样的环境当中每个人都可以得到最大程度的发展和思考，而不是用一种管理方式、模式把所有的学生都框住，就为一个目标——升学。

在当下中国高中教育普遍以升学率为几乎唯一指标的的现实情况下，青岛二中敢于顶住压力、自我超越、自我突破，依据学生发展设计课程，站在国际化、人才未来发展的角度和视野去提出课程的支持，实在是难能可贵！

一是关于人文素养类课程。该类课程以真善美的价值理想，培养学生一种不断追求自身解放和充分发展的自觉的文化精神。比如《击剑》、《跆拳道》、《高尔夫》、《健美操》《形体舞蹈》等“2+2”艺体技能达标课程和《魏晋之风》、《幸福成长》、《尚艺课堂》等课程，立足学校实际和资源环境，立足教研组学科基础，极大丰富了学生的基本素养，奠定了学生未来发展的基础。

二是科学研究类课程。二中与青岛乃至国内的很多高校合作搞学术研究，每年有200多个课题。通过科学项目研究的介入，培养创新精神和实践能力；创新办牵头、技术教研组负责，分层设计、分级推进；学生自主设计、学校提供、社会需求；学生自主论证，组建研究团队；实行双指导教师制、全员导师制。

其实，据了解，四年之前开始做的时候，家长都不太愿意做，但今天知道了，二中现在的自主招生很多学生就是因为这个方面拿到了资格，当学校为人的发展做准备的时候，相信这个教育一定会越来越靠近规律、靠近教育的真谛。

第三，工程技术类课程。旨在点燃学生创造的梦想和创新的激情，培养动手实践能力；经过基础学习以及自主设计，提出项目设计方案，经导师审批和指导，学生即可进入工程坊实验室，进行自主加工制作；与高校合作共建工程坊实验室项目。比如《传统加工课程》、《现代加工课程》、《机器人原理与设计》、《现代农业技术》等课程。

二中这样的项目非常多，其实验室和西安交大、哈工大、电子科大、清华等都在开展合作，合作的目的就是学生的动手能力、创新思维、创新能力的培养，参加了世界上很多比赛的项目，确实很成功，很有收获。

第四，领袖素质培养的课程。体验式学习，让学生参与、砺练、感悟、内化；培养学生主体意识、公民意识、卓越的领导能力和领袖气质；自主发展模式；模拟活动：模联、模经、模拟法庭、模拟人代会等品牌社团；联合国搬进校园、人民代表大会开到校园、法庭走进校园、资本飞进校园、让校园变成城市……

模拟文化，并不是简单的借鉴，它模拟的是情景、是角色，但体现的是学生活跃的思想意识，彰显的是学生独特的个性魅力，凝结的是学生们的创意和活力，展现的是学校的理念和文化积淀。

实际上，二中的很多课程都是潜在的东西，让学生做的过程当中使孩子们磨炼了自己，挑战了自我，从而不断的成熟和成就自我。

第五，大学先修课程（CAP）。对学有余力的学生浸润大学思维方式与学习方法，未来职业生涯；二中是中国大学先修课程首批项目学校，现有中国教育学会、清华体系、北大体系的课程；2014年起开设《微积分》、《线性代数》、《通用学术英语》、《物理力学》、《微观经济学》、《文学写作》等涉及数学、英语、物理、政治、语文等五个学科的12门课程；每年约200名学生自主选修；探索高中与大学教育的有效衔接，适应新高考政策的变化，深化高中教育教学改革，推进人才培养模式创新。

当然说到底，中国的大学先修过程带有实实在在的功利性，但是有理由相信有兴趣的孩子通过学习也可以提高自己的发展水平。

第六，文化交流课程。中西文化交流与碰撞，兼容并蓄，传承传统，国际视野，滋养心灵、健全人格；适时举行成人礼，传承“仁义礼智信温良恭俭让”；多达十个全校性的节日活动（比如世界文化月、民族文化月）；培养孩子们的君子风度和淑女风范；开设法语、德语、西班牙语、日语等小语的选修；还有ALEVE、ESL等国际认证课程和《双语瑜伽》等等。

二中从两方面兼顾的培养学生，一方面要有内在的民族魂、民族根，另外一个方面视野和境界要能够打开，要面向世界，面向未来。

第七，国际课程。青岛二中这些年引进了很多的国际课程，从去年开始，在选修课当中加入了国际课程；从今年开始，在高一就把国际课程完全加入了。这为孩子们提供了一种新的选择，二中已经和将要以外包和众筹的方式引入更多的课程。

第八，创新人才培养课程（STEM+）。二中倡导师生的创新意识，创新精神，创新思维，创新实践能力；对学生多元优势智能培养，个性化培养，加强对创新的认识和追求，加强学生开放性实验探究的力度，加强学科创新素质培养的能力，加强在研究性学习、课题研究等方面更高层次的指导。每年学生创意设计800余项，100多项获国家专利。组队参加全球节能车挑战赛、ROBOCUP机器人世界杯、全国水科技大赛、DI创意思维大赛、结构设计挑战赛、慧鱼工程创新大赛等四大类20余种国内国际创新类高端赛事。新开发《发烧友音响原理与制作》、《生物创新实验吧》、《艺术设计》等课程丰富STEM“+”创新领域。学校实施学术素养计划，还依托校园创客工作室，建成融合社会资源的创新基地，建立创想与实践并行的人才培养机制，实现创新人才培养多元化。校外创新基地聘用导师70多人，指导280多名学生开展150多个课题研究，青岛二中创新人才培养项目作为一种体制创新，获得“青岛市首届教育体制改革创新奖”。

我们一行通过课堂观摩、硬件考察、师生走访，在创新人才培养方面，我们不管是从课程、学生的实践、社团建设以及学术研究方面，都能够深切感受到创新人才培养带给学生的活力，带给学生发展的激情，真的让我们感受到了一种价值的体现。

二中现在有十多个创新指导团队在校内外支持学生做不同的项目。为什么要做这些？看起来对高考耗时耗力，而且没有太大的直观效果，二中每年持续的指导要付出大量的课题指导费，我想做这些，说到底就是二中教育人把孩子的发展放在心中，他们始终把追求孩子创新能力和素质培养作为一个非常核心的目标。

四、深邃二中

在青岛二中学习的两周里，我们每个参观学习者一方面在观察，几乎目之所及感觉都是新的，一方面又在积极体悟二中为什么要这么做。随着由眼入心的学习的渐进，我们终于明白了。

首先，关于二中的教育策略。二中实施课堂变革，说到底就是反对课堂上去抓应式教育，他们确认教育真正意义的核心平台就是在课堂，能不能让学生动起来？

我赞同他们的思考，学生的潜力是无穷的，只要给他机会、给他平台，很多东西完全可以自己掌握，自己学会，不要因为你不教他就不会，我觉得不管他是什么学生，只要给适当的内容都是可以学好的，所以要颠覆以分数为本的价值观，要把思维能力作为核心的追求，我想没有思维，一生什么也做不了，不会有成就。

颠覆课堂教学的思维模式，激发学生自主学习的潜能；引导学生提出问题，学会自己解决问题。我们今天的教学是教完之后要让学生因为你的教学提出更多的问题，这就是激活学生的思维。

课堂改革还有一个方面就是课堂教学的流程和原则，二中现在提出课堂教学“生学为本、合作内化、师教为要，点拨升华”的要求，很好。

其次，就是多元课程建设支持个性发展。没有课程的支持，没有学生个性潜质的发展，我们的任何教育都是完全不可能的。

第三，就是文化建设。二中学生亲自参与学校文化建设，学校给学生创造一种文化的环境，不管是宣传符号还是社团和社会实践活动。还与世界友好国家建立交流，甚至开展深度的合作，共同开发一些课题，这在校内外国内国际课程合作方面独树一帜。

第四，是什么支撑了青岛二中的所有改革与创新？从与孙先亮校长交流、座谈和其专著中，我们找到了答案。是孙校长和他的战友们秉承、追求、坚持的“全人发展”观、“终身发展”观有力的支撑了他们的行动。他们不遗余力的倾听生命的声音、感悟生命的力量、培植生命的土壤、激发生命的自觉、促进教育的生命增值，从而奏响了理想教育的乐章！

五、致敬二中

21日，我们随二中老师到海尔大学参加了跨界培训，主体内容是创新思维、创新设计、创新营销三项课程，我深感海尔大学，求是创新；社会发展，学生自主；时代更迭，教师精进！

27日，最后一天的学习：校长专题解读、赴美学习交流、培训总结话别。受益匪浅，感慨良深。关键词有：自主开放的办学，尊重生命的教育，彰显个性的教学，静待花开的生态！

怀着敬意我们离别了青岛二中，她带给了我们惊喜、送给了我们震撼、留给了我们悬念、激发了我们热情、触动了我们深思……

孙先亮校长说：“教育者应当有自己的理想，只有如此，才能有理想的教育”。我深以为然并愿践行之！