教师的幸福感来自学生的进步和成长

教师的幸福感来自学生的进步和成长

 幸福是一种感觉，对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长与进步。

 我现在带的初三二班里有这样一个学生------扎西加布，他很聪明、酷爱篮球，刚开始上课总是不认真，不爱做笔记、总对着课桌上贴的科比的篮球照自我陶醉，有时甚至整堂课都不听，批评过几次之后我发现效果不明显。有次周末补课他没来上化学课，班上同学不知道他的去向，于是让一位同学去找也没有找到，整堂课我心神不安，很担心，下了课立马去找他，我在教学楼西侧找到他，问他缺课的原因，他说：“我中午一个人在寝室后面睡着了，醒来时已经下课了”我在心里想“他在会不会在说谎？”想问个究竟，不过看到周围有很多学生，我想如果现在批评他或是不依不饶的质问，会让他很难堪吧，理智战胜了冲动，质问的话到嘴边就咽下去了。对他说：老师相信你，赶紧回教室上课吧，还有下次要注意看着时间哦。第二天去上课时我本能的看向他的座位看到他在那儿感觉一下轻松很多，没再提缺课的事开始我的教学，不知是那次我的“信任”还是什么原因，在接下来的时间里我发现，上课他偶尔会抬头听那么几分钟， 我就趁热打铁让他回答一些简单的问题答对了我也不吝啬的表扬他，答错时我就表扬他的积极并鼓励他，慢慢的他在课上开始记些笔记，开始主动举手回答问题，现在的他依然酷爱篮球，但“自我陶醉""的时间明显少了很多，而回答越来越积极，正确率越来越高，笔记做的也越来越认真，成绩也从第一次月考的21分到45分再到这次二模的61分（全班只有扎西加布一个人及格），有了明显的进步。不仅如此他现在还是化学学习小组的小组长能主动帮助其他学生起到带头的作用，5月4号星期一下午全校放了半天假，学生在教室自习，那天晚自习刚好是二班课，第二天我试探性的问，你们昨晚有没有认真自习？他们说：“老师，昨晚扎加给我们讲课了，还从母体探究中出了题目让我们做”他们回答让我很惊讶同时感到很欣慰 以前不爱学习的他现在不仅认真学习，还能主动督促和帮助其他同学，管理课堂纪律，他真的成长了，而作为教师的我能参与他的成长也是幸福的！

 教育是一项充满激情的活动，是师生双方共同成长的过程。其实学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点、平等一点、宽容一点、信任一点、赏识一点、少些批评、少些指责”。这样我们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。