批评的艺术和艺术的批评

批评的艺术和艺术的批评

　　批评教育是一门艺术，每个领导、老师都要悉心研究。学生在我们这样一个管理严格的学校，常常在不知不觉中就犯了错误。学生犯了错误，不可避免的要对其批评教育，但什么时间去批评他，以什么样的语气批评他，是一门很深的学问。若批评的时间、地点、语气不当不仅会刺伤到他，还会收到不良的效果。

　　“哀莫大于心死”，用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦学生，表面上看比体罚“文明”，但它带给学生的伤害绝不会比体罚小。体罚更多伤害的是学生的身体，而“心罚”更多的是伤害学生的心灵。受“心罚”的学生自尊被摧毁，自信被打击，智慧被扼杀。学生性格的养成是从小潜移默化培养出来的，在学生成长过程中，经常使用带用惩罚性质的话语，会使学生养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪。俗话说，“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”成功的老师是深悟“良言”妙用的。他们善于观察与揣摩学生的心态处境，然后选择时机有针对性地用“良言”抚慰他、温暖他、鼓励他。

　　在学生犯了较大的错误时，我觉得不能当时就劈头劈脑地批评，这样常常不会有好的效果。我就遇到过这样窘迫的情况，当时发现谁犯了错误，当时就用比较严厉的语气对其批评，也说过如果再犯，就怎么怎么罚的话，结果下次又犯了，自己就不知怎么办了，因为前面的话说过头了。后来向几位老师请教，又吸取了教训,遇到类似的情况，我就改变了处理的方法，如早上犯了错误，我到晚上才来批评，因为这样一方面可以给学生留一点时间自省，另一方面也让自己有更多的时间考虑，从何种角度、以何种语气进行教育才合适。

　　根据我的体会以下几点往往奏效：

　　1.先表扬再批评，使学生感到你的批评是善的。我班有两个学生下午上课迟到了，我先问明原因，知道是由于打扫宿舍卫生引起的后，我就告诉他们：“你们想把宿舍卫生搞好，不想让咱们班落在别班后头，这种出发点和集体荣誉感是好的，但这并不能成为违反纪律的理由，咱们可以利用中午吃完饭后的一点时间先整一点，或者起床动作快一点，干活动作麻利点，时间不就有了吗？”后来，他俩主动向我保证不再犯类似错误。我想如果当时不分青红皂白就批一通，可能不仅会打消他们劳动的积极性，而且还会让他们产生反感。

　　２．态度鲜明，该严则严。有时候，一些情况不得不进行严厉的批评，但严厉的批评之后，还要动之以情，并说明没有偏见，批评不是针对人本身，而是针对事情。

　　３．一些批评可以用暗示方法，不一定指名道姓。可以先给学生提个醒，还可以对一类的事情进行延伸。

　　总之关于批评的学问很多，我还会一直学习，也希望各位老师能不吝赐教！