中小学教师违反职业道德行为处理办法

第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人 民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师 法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。 第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、 中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。 前款所称中小学教师包括民办学校教师。 第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专 业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为 6 个 月，记过期限为 12 个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行 政职务期限为 24 个月。 第四条 教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分: (一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的; (二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的; (三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显 负面影响的; (四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞 弊的; (五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害 的; (六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的; (七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的; (八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、 报刊等谋取利益的; (九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构 对学生有偿补课的; (十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。 第五条 学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应 当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申 辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求 举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听 证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。 第六条 给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则; 应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应;应当事实清楚、证 据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。 第七条 给予教师处分按照以下权限决定: (一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育 部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 2 (二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教 师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。 (三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决 定并报同级人事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在 学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。 第八条 处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、 期限及救济途径等内容。 第九条 教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九 条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂 缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师 资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能 申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专 业技术职务。 第十条 教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核 结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。 第十一条 学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良 影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。 第十二条 教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规 定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或 者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。 第十三条 省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国 务院教育行政部门备案。 第十四条 本办法自发布之日起施行。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 3 新时代中小学教师职业行为十项准则 一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护 中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有 损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。 二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依 法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。 三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能 量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点， 或编造散布虚假信息、不良信息。 四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律， 因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教 学本职工作的兼职兼薪行为。 五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做 学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。 六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故 风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离 职守，自行逃离。 七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱； 不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。 八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招 生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中 徇私舞弊、弄虚作假。 九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或 参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书 报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。 十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参 与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 4 中小学教师职业道德规范 最新 最新版的《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德 的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。以下是 YJBYS 就业指导网为您提供的《中小学教师职业道德规范 最新》。 中小学教师职业道德规范 (2008 年修订) 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得 有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐 于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得 敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对 学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材 施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作 为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知 识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 【相关阅读】 为何重新修订《规范》 《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订 的。改革开放以来，我国于 1985、1991、1997 年先后三次颁布和修订了《中小 学教师职业道德规范》。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新 的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育 事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要 求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍， 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 5 就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师 德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人 民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。 《规范》修订的基本原则 一、坚持“以人为本”。二、坚持继承与创新相结合。三、坚持广泛性与先 进性相结合。四、倡导性要求与禁行性规定相结合。五、他律与自律相结合。 如何全面准确地理解《规范》 《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的 责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应 具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作 用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相 互关系的基本行为准则。 《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》 不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛 性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教 师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于 未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。 《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突 出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的 唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业 行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求， 能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教 师职业行为，不断提高促进师德水平。 贯彻落实《规范》需要强调什么问题 一、与教师队伍整体建设相结合。在把师德摆在首位，进一步加强和改进师 德建设工作的同时，需要从完善教师资格准入制度、创新教师补充机制、深化教 育人事制度改革、推进教师培养模式创新、加大对中小学教师培训的支持力度， 努力改善教师的工作、学习、生活条件，调动广大教师的积极性、主动性、创造 性，表彰宣传优秀教师先进事迹，鼓励和吸引优秀人才进入教师队伍等方面，采 取有力措施，全面加强教师队伍建设。 二、多方共同努力，互相配合。师德建设是一项社会系统工程，贯彻落实《规 范》也需要多方整体参与，形成教育行政部门、学校齐抓共管，有关方面大力支 持、社会有效监督的良好工作局面。 三、在“实”字上下功夫。要制定实实在在的实施办法，形成制度、完善机制 四、强调自律。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 6 最新《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》 一． 填空： 1. 中小学教师职业道德规范共有（ 六 ）条，它是规范（教师）的行为准则。 （ 2008 ）年修订完成。 2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真（备课上课），认真（ 批改作业），认真（辅导学生）。 不得敷衍塞责。 3.关爱学生。关心爱护（全体）学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学 生（严慈相济），做学生良师益友。保护学生（安全），关心学生（健康），维 护学生（权益）。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.终身学习。崇尚科学精神，树立（终身学习）理念，拓宽（知识视野），更新 （知识结构）。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高（专业素养）和 （教育教学）水平。 5. 教书育人。遵循教育规律，实施（素质教育）。循循善诱，诲人不倦， （因材施教）。培养学生良好品行，激发学生（创新精神），促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。 6. 参加继续教育是中小学教师的（ 权利 ）和（ 义务 ）。 7. 节假日补课是（ 国家教育部 ）明令禁止的，是一种（ 非法行为 ）。 8. 社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括（ 政治素质 ）、（ 业 务素质 ）和（ 心理素质 ）。 9 申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在（二级乙 ）以上标准。 10. 《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常 务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，自（ 1994年1月1 日 ） 起施行。 11.义务教育是国家统一实施的（所有适龄儿童 ）、（ 少年 ）必须接受的教育， 是国家必须予以保障的（公益性 ）事业。 12. 义务教育必须贯彻国家的教育方针，为培养（有理想）、（有道德）、（有文化）、 （有纪律）的社会主义建设者和接班人奠定基础。 13. 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（批评教育），不得（开除）。 14. 学校应当把德育放在首位，寓德育于（教育教学）之中，开展与学生年龄相 适应的（ 社会实践活动 ），形成（ 学校 ）、（社会 ）、（ 家庭 ）相 互配合的思想道德教育体系，促进学生养成（良好的思想品德）和（ 行为习惯 ）。 15. 教师应当取得国家规定的（ 教师资格 ）。 二、单项选择题： 1. 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随 孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长 感到家庭教育力不从心。教师应该（尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好 教育工作） 2.教育法律关系中两个最重要的主体是（ 教师和学生 ） 3. 孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度 来说可以理解为（教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 ） 4.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（社会生活和 群体的影响 ） 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 7 5. 师表美的精神内涵或内在方面应该是（ 道美 ） ６．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（《论语》） ７．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（《学记》） ８．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（夸美纽斯的 《大教学论》） ９.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家 是（陶行知）。 10.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（蔡元培） 11.新义务教育法规定，实施义务教育，不收 （学费、杂费） 。 12.义务教育实行领导，—统筹规划实施，—为主管理的体制。（国务院；省、 自治区、直辖市人民政府；县级人民政府 ） 13、义务教育法规定，教师的工资水平应当（不低于）当地公务员的平均水平。 14、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教 师的（培训和流动），加强对薄弱学校的建设。 15、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教 书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培 养学生（独立思考能力、创新能和实践能力），促进学生的全面发展。 三、简答题： 1．简述中小学教师职业道德规范的主要内容。 答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉 洁从教；为人师表。 ２．联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。 答：教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则 层次。其关系是： ①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师 职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。 ②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的 定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同 时又考虑到我国教师现有的师德水平及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。 ③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工 作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强 的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育 工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。 3.简述教师的职业纪律。 答:教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守 则等。主要应做到以下几点： 第一，要有教师意识并不断强化这种意识； 第二，认真学习教师职业纪律的有关规定； 第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律； 第四，从一点一滴做起； 第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4.简述教师在公正对待学生方面的“偏爱偏见”的危害性。 答：教师在公正对待学生方面出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 8 ①教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受 到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ②教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学 生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 5. 简述教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？ 答：（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利； （２）侵害学生参加考试的权利； （３）?犯学生上课学习的权利； （４）侵害学生受教育的选择权； （５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利。 6. 教师履行教育教学职责是什么？ 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设 者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 7. 教师享有哪些权利？ 答：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分 发表意见； （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪 休假； （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议， 通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六）参加进修或者其他方式的培训。 8. 教师应当履行那些义务？ 答：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教 师聘约，完成教育教学工作任务； （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教 育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益 的社会活动； （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质 等方面全面发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵 制有害于学生健康成长的现象； （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 9.简要回答学校的法定义务 答：（一）遵守法律、法规； （二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量； （三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益； （四）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 9 有关情况提供便利； （ 五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目； （六）依法接受监督。 10. 《义务教育法》第五十二条规定：县级以上地方人民政府有下列情形之一的， 由上级人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接 责任人员依法给予行政处分，请写出本条所规定的四种情形。 答：（一）未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的； （二）学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的； （三）未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的； （四）未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。 11．《义务教育法》第五十七条规定：学校有下列情形之一的，由县级人民政府 教育行政部门责任令限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接 责任人员依法给予处分，请写出本条所规定的四种情形。 答：(A)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读 的； (B)分设重点班和非重点班的； (C)违反本法规定开除学生的； (D)选用 未经审定的教科书的。 12. 教师在教育教学中应当如何对待学生？ 答：一、教师必须关心学生，了解学生。二、教师应尊重学生，尊重学生的 人格和自尊心。三、教师要信任学生，相信他们的进步。四、教师对学生要严格 要求，严格管理。五、爱生要全体，要一视同仁。 四、论述题 １．班主任张某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中作出了如下 规定：学生上课迟到一次罚款 1 元，旷课一次罚款 2 元，不按时完成作业罚款 3 元，损坏公物罚款 10—200 元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款 20—100 元。班里的 一些同学已相继向张某缴纳了罚款。请分析 张某的行为是否违背教师职业道德规范。为什么？ 答：张某的行为违背了教师职业道德，教师不得罚款。 教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以 及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化，做到依法执教。 现实中，不少教师沿袭了旧的教育方式和教育手段，在从教过程中，自觉和不自 觉地侵犯了青少年学生的权益，出现了违法、犯法的现象，反映了不学法、不懂 法、不执法的问题。如：教师随意批评、责备学生；教师采用各种方式体罚学生 等。江泽民同志在党的十五大报告中指出："要进一步扩大社会主义民主，健全 社会主义法制，依法治国，建设社会主义法制国家。"并进一步阐述："依法治国， 就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管 理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行， 逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变 而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。"这是我们党领导全国人民治 理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重 要标志，是国家长治久安的重要保障。教育是兴国之基础，强国之支柱。教师从 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 10 事教育工作，首先要依法从事教育教学活动，依法行使教书育人的权力，履行教 师法定的职业义务和职业责任，以实现依法管理教育事务，保证教师在教书育人 的活动中依法进行，不因领导人的改变而改变。教育的使命是提高人的素质，教 育的根本任务和主要功能是提高全民族的素质。教师职业劳动任务是教书育人， 对人进行素质教育。教师只有做到了依法执教，才能更好地为国家培养依法治国 的人才，才能迅速提高全民族的法律意识。我国现有 1000 万教师大军，他们兢 兢业业、努力工作，在教书育人的岗位上，为我国的社会主义教育事业和现代化 建设作出了宝贵的贡献，涌现出一大批全国的十杰教师和师德典范。但是，还相 当数量的教师法律意识不强，既不学法，又不懂法，更不执法，有的帮学生考试 作弊，有的诱导学生看黄色书籍、黄色录像，有的采用各种体罚学生的方式等等。 都说明这些教师依法执教的意识还较淡薄，必须加强有关法律、法规的学习。 2. 试论只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。 答：①这种说法正确。 ②教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起 着完善作用。一个心理健康的教师在认识能力、行为方式、情绪状态、性格特征 等方面表现出积极良好的姿态，对学生有潜移默化的作用，进而促进学生身心健 康发展。反之教师心理不健全、不健康会对工作产生消极影响，严重的不仅影响 其传道、授业、解惑作用的发挥，而且也会对教师职业道德形象产生严重的负面 影响，并给学生身心带来不同程度的伤害。 ③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。 3. 分析评论：某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座 讲话，经老师多?教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班 主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让 费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其 自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于 2002 年 5 月 20 日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。 答:（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依 法执教。 （2）分析与评论：停止违反纪律的学生?课，应符合教育活动 的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的 事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见 和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视 同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。 4．试论述新《义务教育法》规定的“实施义务教育不收学费、杂费”的意义 答：、这款规定标志着我国实行免费义务教育的时代已经来临。“免费”成为 新《义务教育法》最大的一个亮点。推行免费义务教育是坚持发展成果由人民共 享的重要举措，目的是保证所有适龄儿童、少年都能上得起学，不会因贫辍学， 使义务教育更加名副其实。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 11 5．试分析义务教育学校不得开除学生的原因。 答:《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是 为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少 年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。 在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重 违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。 6. 分析评论：王洋是某中学初中一年级的学生，成绩一直不好。在数学课上他 不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课， 就感到害怕。请问：我们应该怎样评价这位数学老师? 答：根据我国《未成年人保护法》的规定，学校、幼儿园的教职员应尊重未 成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮 辱人格尊严的行为。由此可见，教师也应当尊重学生的人格尊严。如果因为学习 成绩不好，上课不认真听讲而体罚王洋，无疑会对他的身心健康构成很大的伤害， 影响他健全人格的形成，因而也是法律所不允许的。 对于老师违法行为，王洋可以通过他的监护人或者学校领导，要求教师纠 正其体罚学生的错误做法。如果老师坚持不改的话，也可以要求对其给予行政 处分，或者直接向人民法院提起诉讼，以维护学生自己的合法权益。 五、案例分析 1.李某有一女李霞 14 岁, 系农村某镇初中二年级学生.李某认为女孩上学无用, 还不如早下来赚钱,遂于 2003 年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工.开学一周 后,学校老师,领导,村干部多次上门家访,李某拒不说明其去向,有时还恶语相 报:"孩子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗咬耗子——多管闲事." 请问:⑴该案例中有没有违法行为 ⑵违反了什么法律规定 ⑶违法主体是谁 ⑷ 应该承担什么法律责任 参考答案：（1）有违法行为。（2）违反了《中华人民共和国义务教育法》和 《未成年人保护法》。《中华人民共和国义务教育法》第十一条第一款规定"父母 或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务 教育。"第三款规定"禁止任何组织和个人招用应该接受义务教育的适龄儿童少年 就业。"对义务教育分别家庭和社会方面做了法律保障。《未成年人保护法》第九 条规定: 父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未 成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。第二 十八条第一款规定: 任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另 有规定的除外。（3）李某及个体户。（4）未成年人保护法第四十九条规定:企业 事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正， 处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 12 中小学教师职业道德规范考试题及答案 一、单选题：（每题 2 分，计 40 分） 1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（为人师表） 2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随 孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家 长感到家庭教育力不从心。教师应该（尊重家长，树立家长的威信，从而一起 做好教育工作 ） 3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完 美的教师”。这意味着教师要（关心学生、了解学生 ） 4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行；其身不正，虽令不行"，从教师的角度 来说可以理解为（教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响） 5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了 （廉洁从教的职业道德 ） 6、师德的灵魂是（ 关爱学生） 7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（辨证地看待学生的优缺 点，不绝对化 ） 8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（以德治国 ）的现实需要。 9、师德修养的时代性特点需要教师（与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师 德 ） 10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同 学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同 学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机， 王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生 同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机 侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为 校长的说法正确的是（①②③④ ） 11、对非义务教育阶段受退学处理、开除学籍处分的学生的处理方法，错误的是 （学校宣布退学处理或开除学籍处分后，要求该生在 48 小时内离开学校。） 12、师生沟通中的体态语不恰当的是（ 手指指指戳戳 ） 13、教师最可宝贵的品质是（爱心）。 14、孔子说："学而不厌,诲人不倦"，要求教育者（ 不断学习，吸取更多知识营 养，教育学生不厌其烦、循循善诱） 15、有人说"同行是冤家"、"教会了徒弟，饿死了师傅"、"文人相轻"，这些错误 观念与（相互帮助，通力合作）相违背 16、教师只有不断提高教师的师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供 （基础），促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。 17、当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（反 躬自省） 18、师德修养的历史继承性特点首先需要教师（从历史和文化中汲取精神营养， 传承和弘扬中华民族的优秀师德） 19、教师职业道德在全社会道德体系中处于（核心）和主干地位。 20、马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 13 修养的根本区别在于（道德修养不能脱离社会实践） 二、多选题：（每题 2 分，计 30 分） 1、教师职业道德修养的基本原则有：( BCD ) A、确立可行目标，坚持不懈努力 B、坚持知与行的统一 C、坚持动机和效果的统一 D、坚持继承和创新相结合 2、教师职业道德修养的基本方法有:( ACDE ) A、虚心向他人学习，自觉与他人交流 B、坚持自律和他律相结合 C、加强理论学习，注意内省、慎独 D、勇于实践锻炼，增强情感体验 E、 确立可行目标，坚持不懈努力 3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫 ( ABCD ) A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。 B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。 C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。 D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。 4、教师与家长的合作存在哪些误区？( ABCD ) A、利用家长 B、排斥家长 C、教师一言谈 D、向家长推卸责任 5、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课 文 20 遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄 完，章老师的行为侵犯了学生的（ ABD ） A、健康权 B、休息权 C、娱乐权 D、不合理劳动权 6、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ ACD ） A、谦虚和蔼 B、颐指气使 C、尊重理解 D、一视同仁 7、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ ABCE ） A、从事教育工作的使命感 B、稳定而持久的职业动力 C、对工作的事业心与上进心 D、没有求知的欲望与兴趣 E、良好的性格特征 8、教师与学生人格平等体现在哪里？（ ABCDE ） A、不用高高在上的眼光看待学生 B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等 C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上 D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具 E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。 9、教师有下列情形之一的，由所在学校其他教育机构或者教育行政部门给予行 政处分或者解聘。（ BCD ） A、因不可抗力给教育教学工作造成损失的。 B、故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的 C、体罚学生，经教育不改的。 D、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。 学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者 睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己 的事，纪律管理应该是班主任的负责。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 14 他的这种做法（BCD ） A、没有认真履行教师的权利 B、没有认真履行教师的义务 C、没有认真履行教师的职责 D、没有落实教育教学任务 11、"人文关怀"是教育的魅力追求，它强调的是（ ACD ） A、对人的尊重、理解、关心和爱护 B、只表扬不批评 C、发挥人的自由创造精神 D、发挥人的主体性 12、班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离 其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座 位听课。这一做法（AD） A、是变相体罚学生的错误方法 B、是帮助学生改正错误的有效手段 C、是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法 D、侵犯了学生的人格权 13、加强中小学教师职业道德建设是（ ABCD ） A、全面深化教育改革，提高教师队伍素质，实施素质教育的需要 B、个人发展的需要 C、加强社会主义精神文明建设的需要 D、促进学生健康成长的需要 14、伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内 容？（AC） A、具有鲜明时代特色的思想 B、具有鲜明时代特色的流行文化 C、具有鲜明时代特色的观念 D、具有鲜明时代特色的道德意识等 15、教师和家长尊重合作的基本要求是（ABCD） A、加强联系，统一认识 B、设身处地，置换角色 C、尊重理解，一视同仁 D、真诚交流，沟通情感 三、填空题：（每空 1 分，计 20 分） 1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的（道德品质） 和（职业行为）的基本要求。 2、规范第二条"爱岗敬业"中，教师要做到的三个认真是（ 认真上课备课）、（ 认 真辅导）、（认真批改作业）。 3、规范第三条"关爱学生"中特意提到教师要保护（学生安全）、关心（学生健康）、 维护（学生权益）。 4、规范第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不以（分数作为评价学 生的唯一标准）。 5、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：（衣着得体），（语言规范）， （举止文明）。 6、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（爱）与（ 责 任）是贯穿其中的核心和灵魂。 7、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在（闲居独处）的情况下，更要 小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（言论行为）符合道德要求。 8、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是（热情主动）； 二是端 庄大方；三是规范得体； 四是（宽容公正）；五是沟通合作；六是（双赢思 维）；七是关注细节；八是（不断更新）。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 15 四、判断题（每题 1，计 10 分）（正确填 A；错误填 B） 1、更新知识结构，主要是年轻教师的事。 B 2、教师对待学生，就应该谆谆教导、不厌其烦、循循善诱，帮助其成人、成才。 3、"有教无类"是一次重大的革新,由此形成了"教育公正"、"尊师重教"等一系列 师德品 4、教师具有社会主义法治观念和法律常识，才能更好地指导学生学会做人、学 会学习、学会交往、学会生存。 5、班主任在对未成年人的法制教育中负有直接责任。 B 6、教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。 7、师德内涵不会随时代的变化而变化。 B 8、师德规范体现了社会对教师职业行为的约束作用。 9、师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。 教师只有明确自己的神圣使命，以先进模范的行为激励自己，才能真正的爱 岗敬业，增强师德修养的自觉性。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 16 2015 年《中小学教师职业道德规范》测试题 一、 填空 1、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。 2、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 3、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。 4、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。 5、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。 6、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 二、简答 1、《规范》第三条“关爱学生”的具体内容是什么？ 答：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求， 耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合 法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 2、党和国家的教育方针是什么？ 答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 3、《规范》对教师仪表有哪些要求？ 答：首先是要整齐、整洁，否则即损害教师个人威信，也损害教师事业尊严；其 次要大方、得体，即符合教师职业特点；还要注意与教育活动的特定氛围相 协调，与学生的心理相协调。 4、教师应如何促进学生全面、主动、健康发展？ 答：对学生进行引导，使学生能够自觉在德智体等方面提高自身素质；要对学生 进行激励，使学生充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性；对学生 进行维护、使学生能够抵制各种消极因素的影响。 5、对教师的语言是如何要求的？ 答：教师主要是通过语言把知识和真理传播给学生，所以要加强语言修养。首先 要求语言规范、准确。带头说普通话，写规范的汉字，不违背逻辑和语法。 其次语言必须健康、纯洁，让学生获得亲切感，获得一种美的享受，不能用 低级庸俗粗鲁污秽的语言，更不能用尖酸刻薄、有伤风雅的侮辱性语言挖苦、 嘲弄、辱骂学生。 论述题：教师如何爱学生？ 答：教师对学生的爱首先应具有普遍性，即不应当因学生的家庭地位、状况、学 生的成绩及对教师的亲疏程度的不同而不同。教师对学生的爱同时又应当具 有针对性，即不能是一种盲目的抽象性的爱，应当是一种在深入细致地了解 全体学生的基础上，针对每个学生具体情况而赋予的具体的爱。对后进生及 遇有特殊情况的学生理应多给一些关心和爱护。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 17 教育学心理学复习资料 一、名词解释 1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中 的一门基础学科。 2 教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。 3、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规 律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。 4、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度 的教育。 5、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。 6、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统 的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校 教育就是专门的育人活动。 7、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求， 是所培养的人应达到的最终标准。 8、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。” 9、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的 特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全 面、和谐发展的教育。 10、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动 的，片面的选拔淘汰教育。 11、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义 事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。 12、师生关系――是学校中最基本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法 过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。 13、师德——是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。从本质上 讲，它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式。 14、学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定 各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 18 15、癸卯学制——1903 年修改为癸卯学制，这是我国近代学校教育制度的开 始。它以日本的学制为蓝本，并保留了封建科举制度的残余，以读经尊孔 为教育宗旨。其特点是学习年限长。 16、德育——是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律， 有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通 过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动 17、德育原则——是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。 18、德育方法——指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手 段。 19、知行统一原则——又称理论与实际相结合的原则。在德育过程中，既要对 学生进行马列主义基本理论教育，又要引导他们久进行实际锻炼， 20、自我教育法——是指导学生自己教育自己，以形成社会所要求的思想品德 的方法。 21、德育过程——是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育 者思想品德形成的规律，有目的有计划有组织地施加系统的影响，使受教 育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程。 22、德育过程的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德 发展水平之间矛盾，是德育过程的基本矛盾。 23、课程—广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。 24、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化 基础知识和基本技能，并促进其身心全面发展的一种教育活动，是教师教 和学生学的双边活动。 25、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题 的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。 26、课程计划——又称教学计划。是根据学校的培养目标和教育任务，由政府 主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。 27、教学方法——是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采用的手 段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 19 28、班级授课制——又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编 成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统 一教学的组织形式。 29、教学模式——是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建 立起来的各种类型教学活动的基本结构。 30、班主任——是组织领导班级组成为坚强集体，协调各方面教育力量，指导 学生的全面发展的人。 31、班集体——是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一 定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 32、课外教育——指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的 多种多样的教育活动和教育工作。 33、教育合力——学校教育、社会教育、家庭教育三种教育力量统一要求、互 相促进、协调一致，形成合力。 34、管理——合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率地实现 预定目标的活动过程。 35、学校管理——是一般管理的特殊部分，它是合理组织好学校各项工作，协 调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。 36、管理职能——是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能 反映管理的本质。 37、决策——在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为。 38、管理体制——是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限 划分的制度 39、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题 的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。 40、学校整体改革——指整体育人，以达到全面贯彻教育方针，全面提高教育 质量，全面提高学生素质 41、教育测量—是根据教育目标的要求，按照一定教育规则对教育活动的效果 加以数量化测定的过程。 42、教育评价——是根据一定教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、 教育活动及其参与者进行价值判断，为教育决策提供依据的过程。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 20 教育学简答题 1、 教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育 学阶段 2、 古代学校教育具有哪些基本特征？（１）阶级性，等级性（２）非生产性 （３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向 3、 近代学校教育具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制 4、 现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？（１）与社会联系的普遍性 和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４） 教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性 5、 生产力与教育之间的辩证关系：（１）生产力对教育的制约作用主要表现 在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构（２）教育对生产力的 促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件； 6、 教育对人口的影响具体体现在哪些方面？教育具有控制人口增长的作用； 教育具有提高人口素质的作用；教育具有使人口结构合理化的作用。 7、 学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件？符合社会发展方向、反映社会 发展要求；有效地协调其它教育影响；符合教育对象身心发展规律；创设适宜 的动物园文化环境，组织各种丰富多彩的有益有趣的教育活动；注重自我教育 能力和自我控制能力的培养。 8、 教育目的的重要作用的具体表现：（1）控制教育对象发展方向和预期结 果（2）指导和支配整个教育活动过程（3）评价、检测教育质量 9、 我国的现行教育方针是什么？教育必须为社会主义现代化建设服务，必须 与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者 和接班人。 10、在社会发展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面？知识的创造者和 传播者；社会的代表者和社会道德的实践者 11、 教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？知识的传授者；课堂纪律的 管理者；班集体的领导者；心理健康的维护者；父母的代理人 12、 教师劳动的特点有哪些？劳动对象的复杂性；劳动手段的主体性；劳动过 程的创造性；劳动方式的个体性；劳动成果的长效性 13、 教师的职业道德有什么特殊要求？忠诚于人民的教育事业；热爱学生；以 身作则，为人师表；团结协作 14、老师指导学生自我教育应进行哪几方面的工作？（1）指导学生掌握修养的 标准（2）自我评价（3）道德情感体验（4）在社会实践中锻炼品德。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 21 15、 运用讲授法的基本要求有哪些？讲授的内容要有科学性；讲授要有系统 性连贯性和逻辑性，层次清楚，突出重点、难点；讲授的语言要有条理性、简 练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；恰当运用板书和体态语言， 强化讲授效果。 16、选择和运用教学方法的依据有哪些？根据教学目的和任务来选择；根据学 科和教材特点来选择；根据学生的年龄特征、知识水平来选择；根据学校的客 观条件来选择；根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。 17、怎样备课？做好三项工作：备教材；备学生；备教法。写好三个计划学年 或学期教学进度计划；单元教学计划；课时计划（教案） 18、一堂好课的标准是什么？教学目标明确，完成任务好；教学内容正确、充 实。抓住重点、难点、关键；教学方法适当，教师善“启”善“导”；语言规 范、板书整洁；教学进程组织严密、结构紧凑；师生双方积极性高。 19、运用练习法有什么要求？练习要有明确的目的要求；精选练习材料，使之 具有典型性；帮助学生掌握正确的练习方法，适当分配练习的份量、次数和时 间；在练习过程中要加强指导，经常检查练习的结果。 20、良好班集体形成的标志？（1）全班同学有共同的奋斗目标（2）有团结一 致的领导核心（3）有正确的政治方向和集体舆论。 21、班集体形成过程：初建松散阶段；基本形成阶段；巩固发展阶段 22、建设班集体的主要方法：（1）调查了解学生，研究班级情况（2）提出奋 斗目标，组织共同活动（3）培养集体论，形成优良班风（4）培养和发现班级 骨干，形成集体核心（5）建立平等团结、互助的新型人际关系。 23、班集体管理的几种类型：常规性班集体管理；阶段性班集体管理；毕业班 集体的管理。 24、课外校外教育的特点：组织上的自愿性；内容上的广泛性；活动上的自主 性；形式上的多样性 25、课外校外教育的基本要求：明确的目的性与周密的计划性；知识性与趣味 性；发挥学生的自主性与创造性；面向全体；充分利用当地条件。 26、课外校外教育的三种组织形式：群众性活动；小组活动；个人活动 27、教育科研具有哪些特点？ 以下主要特点：（1）研究目的的实践性、应用 性和服务性（2）研究参与者的广泛性、群众性（3）研究成果的迟效性和长效 性 28、教育科研的任务是什么？（1）研究当代教育发展，指导当前教育实践 （2）总结教育经验，推动教育学科建设（3）进行中外教育比较研究（4）预测 教育未来发展趋势。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 22 29、坚持科学态度，遵守科学道德具体表现在哪几个方面？热爱真理、客观诚 实；勇于创新、严肃认真；不畏艰辛、合作竞争 30、教育科研过程中应做好哪些工作？（1）选择科研课题（2）提出理论假设 （3）确定科研对象（4）制定科研计划（5）选用科研方法（6）搜集科研资料 （7）进行整理研究工作 31、教育评价的功能是什么？测定功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能 32、教育评价的原则：方向性原则、科学性原则、民主性原则、激励性原则、 可行性原则、整体性原则 33、 如何开展课堂研究？（1）确定班组抽样的具体方法（2）提出相应的课 堂研究假设；（3）弄请该课堂研究中的三类变量；（4）搞好课堂研究设计 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 23 教育学选择填空题 1、《绪论》 最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是 《学记》。童年期是培养动手能力的关键期，学校产生的必备条件有一定的经 济基础、一定的政治基础、一定的文化基础。贯穿于《大教学论》全部教育思 想的一个重要理论，就是自然适应性原则，人生阶段一般分为婴儿期、幼儿 期、童年期、青年期、成年期和老年期。 2、《教育基本规律》 教育的基本规律有两条，一条反映的是社会发展与教育 的辩证关系，另一条反映的是人的发展与教育的辩证关系。学校教育的出现是 教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志。科学教育是现代教育的核心。 教育现代化的目标就是要培养现代化的人。在现代社会里，经济、政治、文化 和人口等是影响教育发展的几个主要因素。 3、《教育目的》 教育目的是全部教育工作的核心，是教育活动的出发点和最 终归宿。个性发展的核心是创造能力的培养。愉快教育的核心是不断获得成 功。我国制定教育目的的依据有：社会生产方式及其发展变化的状况；人的自 身发展的需求；马克思关于“个人全面发展”的学说。素质的基本属性有：相 对稳定性；内在性；整体性。全面发展教育由德、智、体、美、劳共同构成。 德育是以培养教育对象思想品德为目标的教育活动。包括道德教育、思想教育 和政治教育等。 4、《教师与学生》 在教育过程中，教与学这一对矛盾的主要方面是教师的 教，“教有法而无定法”说明了教师工作具有创造性，教师的劳动也有复杂 性，创造性是学生主体作用的最高表现。学生主体性表现在：创造性、自觉 性、独立性。师生关系通常表现为教育关系和心理关系，而后者又包括情感关 系和认识关系。根据教师和学生在教育过程中的地位和作用，师生关系分为命 令-服从型、放任-自流型、民主-参与型。 5、《学校教育制度》 我国近代最早的学制是癸卯学制，解放以来我国学制基 本上沿用 1951 年学制，我国当代学制改革的主要文件是《中共中央关于教育体 制改革的决定》。学制按横向划分有：幼儿教育、普通教育、高等教育。 6、《德育工作》 构成德育过程的主要形态是：说服教育、实际锻炼、陶冶教 育。思想品德教育可以从学生的道德意志、道德认识、道德情感、道德行为作 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 24 为开端。德育方法除说理教育法外，还有实际锻炼、示范教育、陶冶教育、自 我教育、品德评价法五种方法。 7、《教学工作》 制定教学计划的首要问题是学科设置。制定有关课程总体规 划的指导性文件是课程计划。对班级授课进行了系统研究和说明的著名教育家 是夸美纽斯，杜威主张“儿童为中心”“从做中学”，传递-接受式源于赫尔巴 特，情境-陶冶式吸取了保加利亚心理学家洛扎诺夫的暗示教学理论并参照我国 教学实际工作的成功经验概括而成。引导-发现教学模式的理论依据是布鲁纳和 杜威抽倡导的发现教学法。常见的教案有：讲义式教案、提纲式教案、综合式 教案。教学效果的反馈环节是学业成绩的检查与评定。考试、考查是检查学生 成绩的方法。 8、《学校管理》 学校管理的核心是对人的管理。学校领导在执行阶段的重要 职责是协调。在执行阶段，学校领导主要应该抓好组织、指导、协调和激励工 作。 9、《教育测评》 教育测量的要素有单位、参照点、量表。 10、《教育现代化》 教劳结合是一个双向作用的过程，它一方面强调教育必 须结合生产劳动，另一方面则强调生产劳动必须依*科学和教育。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 25 教育学论述题 1、管理教学工作应该从哪几个方面入手？ （一）教学工作计划 （二）教学工作的组织 （三）教研组工作的管理 （四）教学工作的检查与指导 （五）提高教学工作质量 3、联系实际谈谈学习教育学的意义？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教 育方针的自觉性；有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素 养；有助于科学育人，提高从事基础教育工作的水平和能力；有助于推动基 础教育改革的教育科学研究。 4、结合实际试述老师如何建立良好的师生关系？ 树立正确的学生观和教师观；发扬民主，发挥班集体的教育作用；控制情 绪，正确处理师生之间的矛盾；以身作则，为人师表。 5、联系实际试述在教学中如何运用教学过程的规律。（1）直接经验和间接经 验相结合的规律。（2）掌握知识与发展智力相结合的规律（3）知识传授和 思想教育相结合的规律（4）教师主导和学生主体相结合的规律 6、如何贯彻课外活动的指导原则？自愿原则、自主原则 7、 如何开展课堂研究？（1）确定班组抽样的具体方法（2）提出相应的课堂 研究假设；（3）弄请该课堂研究中的三类变量；（4）搞好课堂研究设计 8、管理教学工作应该从哪几个方面入手？（一）教学工作计划（二）教学工作 的组织。（三）教研组工作的管理（四）教学工作的检查与指导：（五）提 高教学工作质量 二、简述题： 1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学研究的对象 是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。（1）心 理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程（2）个性心理具体表现在 人的个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。 2、研究心理学必须遵循什么原则？（1）客观性原则（2）系统性原则（3）发 展性原则（4）教育性原则。 3、注意的品质有哪些？注意的范围、集中性、稳定性、分配、转移。 4、简述知觉的基本特征：知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性 5、遗忘的原因是什么？衰退说；干扰说； 6、简述遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢。 7、简述记忆的过程：识记、保持、再认或重现。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 26 8、影响再认的因素是什么？（1）对原有材料识记的巩固程度（2）当前呈现的 材料同原来曾识记过的材料的相似程度（3）当前事物所处环境和该事物过去 被识记时所处环境的类似程度。 9·简述思维的过程：（1）分析与综合过程（2）比较与分类过程（3）抽象与 概括过程（4）系统化与具体化过程 10、情感的功能有哪些？信号功能、调节功能、感染功能 11、情感调控的方式有哪些？理智调控、转移调控、激励调控。 12、意志有哪些品质？自觉性、果断性、坚持性、自制性。 13、意志行动的心理过程可以分为哪些阶段？（1）采取决定阶段：分三环节， 即动机斗争、确定目标、选择行动方法和制定行动计划。（2）执行决定阶段。 14、意志行动的特征有哪些？自觉目的性、以随意动作为基础、与克服困难相联系。 15、个性有哪些基本特征？ 个性的整体性、个性的独特性、个性的稳定性、个性的社会制约性 16、简述马斯洛“需要层次论”的内容： 生理需要、安全需要、社会交往的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 17、简述个性的心理结构：个性的心理结构就是个性的构成。它一般由如下三 个部分组成：（1）个性倾向性（2）个性心理特征（3）自我意识 18、能力与知识、技能的关系是怎样的？能力和知识、技能是密切联系的。一 方面，能力是在掌握知识、技能的活动过程中形成和发展起来的。另一方 面，掌握知识、技能也以一定的能力为前提，依赖于能力的发展 19、气质与性格的关系怎样？气质与性格关系密切，二者相互融合，相互影 响。气质是与生俱来的心理活动的动力特征，性格是在后天实践中形成的 20、简述性格的结构内容：对现实态度的性格特征；性格的情绪特征；性格的 意志特征；性格的认知特征 21、意义学习的条件有哪些？（1）意义学习的客观条件：学习材料自身具有的 逻辑意义。（2）意义学习的主观条件：是指学习者的内因。 22、影响问题解决的因素有哪些？客观因素：刺激呈现的模式；问题的具体 性；多余刺激的干扰；练习的多样性。主观因素：认知结构；定势的作 用；智慧发展的水平；动机强度。 23、学习为什么会迁移？学习迁移之所以会发生，一般取决于两个条件：（1） 客观条件，两种学习之间存在共同成分（2）主观条件，学习者必须具有概 括出两种学习之间共同成分的能力。 24、影响品德形成的因素？很多，客观因素有家庭、社会和学校因素：主观因 素有智力水平、受教育程度以及道德认知水平。 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 27 三、填空、选择题 1、《绪论》 人的心理现象极为复杂，它可以概括为心理过程和个性心理两大 部分，心理现象（又被称为心理活动）不仅人有，动物也有，我们所学的心 理学的研究对象是心理现象及其规律。心理学是从哲学中独立出来的既古老 又年轻的科学。1879 年德国莱比锡大学的冯特《生理心理学原理》创立世界 上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。心理研究应遵循 的原则有客观性原则（最基本的原则）、系统性原则、发展性原则（必须遵 循的原则）和教育性原则。研究的方法很多，其中最基本的是观察法和实验 法。行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。个性心理是通过心理 过程形成并表现出来的。人本主义心理学的代表人物是美国的马斯洛。 2、《记忆》 记忆的过程包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。记忆表 象具有直观性和概括性的特征。根据记忆的内容不同，可以把记忆分成四 种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。 3、《思维和想象》 思维的反映对象是客观事物的本质和规律。思维的两个重 要特征是概括性和间接性。分析与综合是思维的基本过程，它贯穿在整个思 维过程之中，根据探索问题答案的方向不同，可以把思维分为集中思维和发 散思维。根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和创造想象。 有意想象按内容的新颖程度不同，可分为再创想象和创造想象。思维的品质 表现为：思维的广阔性与深刻性、思维的独立性与批判性、思维的逻辑性、 思维的灵活性与敏捷性。 4、《情感》 人的表情主要有面部表情、身段表情、言语表情三种。情感的功 能有信号功能、调节功能、感染功能三方面。按情绪状态分类。情感可分为 心境、激情、应激、热情四种，情感的产生常以需要为中介。。 5、《个性》 个性的基本特征有整体性、独特性、稳定性和社会制约性。动机 意向、意图信念都是人的个性倾向性的表现式。人的个性的本质是社会性的 6、《个性心理》 气质类型首先是希腊医生希波克拉底抽出，后被古罗马医生 盖伦继承，提出人的四种气质类型，即多血型、胆汁型、粘液质、抑郁质。 人的一般能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五种基本能 力。1905 年，法国的心理学家编制了世界上第一个能力测验量表，比奈-西 个人整理，仅供参考 （新司机出品） 页 28 蒙量表。智力测验也称一般能力测验，比较著名的广泛使用的量表有斯坦福比纳量表、韦氏量表。气质是一个人在心理活动中表现出来的独特的、稳定 的动力特征，即心理过程的强度、变化的速度、灵活性的特征。 7、《学习心理》 人类的学习是自觉能动地以语言为中介，在社会实践中掌握 社会历史经验和积累个人经验的过程。学生学习的特点是在教师指导下进行 的，以系统掌握间接经验为主，发展认识能力和培养品德的过程。学习理论 主要有三大派别，联结学说、认知理论、人本主义理论。桑代克提出的三大 学习定律是：准备律师、练习律、效果律。奥苏贝尔依据学习的内容和已有 的知识经验之间的关系把学习分为意义学习和机械学习两类；根据学习者进 行学习的方式，把学习划分为接受学习和发现学习。意义学习可以分为三种 类型：代表学习、概念学习和命题学习。学习动机变量对学习的作用犹如 “催化剂”。学生学习积极性的源泉是学习需要。学习是由经验引起的较特 久的行为变化。 8、《学习心理 2》以是否找到具体事物来表示概念作标准，概念可分为具体概 念和抽象概念。根据概念的抽象程度，概念可分为初级概念和二级概念。华 莱士提出问题解决四阶段模式为：准备阶段、孕育阶段、豁朗阶段和验证阶 段。概念形成是学龄儿童获得概念的典型方式，从学习方法上看概念形成属 于发现学习。概念同化具有不同的模式，一般可以概括为类属学习、总括学 习、和并列结合学习。智力是创造性的必要条件。定势属于顺向迁移。官能 心理学是形式训练说的思想基础。共同要素说的提出者是桑代克。 9、《品德心理》 品德是指个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的 心理特征和倾向。品德的改变经历三个阶段：顺从、认同和内化。品德一般 包括道德观念、道德情感和道德行为。唯智派认为，人的确品德的形成主要 取决于道德知识的掌握，主张进行伦理谈话和系统讲授道德知识。行为派认 为，人的品德是我们所有的道德行为方式的总和。他们重视行为方式的训 练，行为习惯的培养。