差生的进步，更需要教师的等待

差生的进步，更需要教师的等待

从大学毕业走上工作岗位，我已从教十余个春秋。担任教师工作十几年了，也就意味着整天和孩子打交道。每接手一个新班，我总会想象着要尽自己最大的努力让每个孩子健康地成长。而事实上，苦口婆心数十次，懒孩子只勤快了几天，又在赖作业；耐心地动情晓理数个月，捣蛋鬼只乖了些时日又开始扰乱课堂；循序渐进，深入浅出，刚刚开窍的孩子，又犯了迷糊……，往往在坚持一段时间后，我会在这似乎无休止的反复面前逐渐失去耐心，进而美好的初衷也将动摇。

其实，对学生的教育需要等待。面对差生，他们身上可能存在这样那样的问题，我们不能急于批评，我们需要了解他们。苏霍姆林斯基说过：“不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”教书育人的重任是完成对灵魂的引导和塑造，爱学生就要走进他们的精神世界，深入了解他们的个性特点。只有了解学生的特点，才能悉心引导他们成为有志向、有智慧的人。这个了解的过程需要时间，需要教师的等待。

   我曾经教过一个叫顿珠的小男孩，他的学习成绩很差。我刚接手时数学只有２０多分，是学生们公认的“笨蛋”。经过一段时间的了解，我知道这孩子其实并不是笨，他的接受能力挺强，只是过于懒散，不爱动脑，完成任务总是应付了事，写字也马马虎虎，潦潦草草，而且每天上课都打不起精神。我找他的母亲了解情况，原来他的母亲是个从小没读过书的文盲，而他的父亲长年在外地打工，对孩子的学习从不过问。哦，我似乎明白了，这是个缺少引导的孩子，该怎么引导他呢？一个偶然的课间，我听见他在小声地哼唱着什么，我悄悄地听着，是首流行歌曲，哼唱得满有味道。我心中暗暗高兴，一节自习课上，我和我的学生们说要开个“演唱会”，能唱者上台表演。学生互相推荐，然后轮流上台演唱，也有的学生自告奋勇，可是顿珠没有被推荐，也没有主动站出来唱，“演唱会”快结束了，我对同学们说：“今天的演唱会有位新人将闪亮登场，大家想知道他是谁吗？”同学们兴奋地你看看我，我看看你。我把目光移向顿珠，他羞涩地低下头。我轻轻地说：“顿珠，为大家唱一首歌，好吗？”“我不会唱。”“老师知道你会，你能行！”在我的带动下，同学们一齐为他鼓掌，顿珠终于站上了讲台。他唱了一首当下很流行的歌曲。歌词很长，却一字不漏，唱得也颇有味道，一曲结束，教室里响起热烈的掌声，我乘机对学生们说，顿珠多聪明呀，希望大家和他做朋友。 　 

从那以后，似乎奇迹出现了，顿珠变得开朗了，朋友也多了，最重要的是他在学习上也用心了，成绩提高很快，初中毕业模拟考试时，他的数学成绩在60分以上。我只是发现了他的一个优点，然后适当的给予了鼓励和信任，就激发了他上进的力量，他没有让我等待太久，就成了一个好学生，真让人欣慰。 　　

一个好的园丁会给每一株草开花的时间，那么一个好的老师就应该给每一个孩子证明自己价值的机会，园丁不会随便拔掉一株草，老师也不要草率否定一个人。做教师的要相信自己的学生都是好学生，都是可以教育成才的好学生。因而我们对于学生的教育要再三斟酌，这需要等待，等待会让我们以最合适的方法对我们的孩子进行最恰当的教育。对于差生的进步，教师更需要等待！