线上教学“三部曲” 教育援藏“云行动” ——上海市新一批“组团式”教育援藏教师线上“教学研”纪实
2020年06月23日 23:12:12 访问量：178次
作者:德育处
日喀则市上海实验学校根据西藏自治区教育厅和日喀则市教育局的指示精神，落实延期开学工作，指导师生通过“珠峰旗云”、“钉钉”等软件平台开展线上教育教学活动，组织全体教师开展了“线上教学的经验交流与问题思考”主题教研活动，奏响了“停课不停教、停课不停学、停课不停研”的线上教学“三部曲”。上海市援藏教师克服重重困难，利用网络参与学校线上教学及教研，开启教育援藏“云行动”。
线上教学开展以来，援藏教师与本地教师一起积极克服软件操作不熟练、线上授课新挑战等困难，相互帮助、相互探讨，制定了切实可行的教学实施计划。课前认真备课，课堂中分调动学生的学习积极性，课后针对个别学生开展线上答疑，帮助学生解决困惑。援藏使命让老师不畏困难，为藏区学生尽心尽责，撑起了藏区学生的“云课堂”的一片蓝天。
蔡业毅老师任教高中数学，他自己购买了电容笔和数位板，上课时直接在Word、PPT页面上边讲边书写。作业布置在钉钉群之后，学生提交作业后他会认真批改，用语音点评，给他们加油鼓劲，指出不足、帮助改进。这种作业批改模式比较新颖，每个学生能收到及时反馈，并感受到老师对自己的重视，学生交作业也越来越积极。
石梦汝老师是初中道德与法治教师。在授课之前，他做好了充分的准备，以思维代替背默，以提高学生背默技能为目标，进行有效备课。为了提高授课有效性，他安排了课堂笔记作业，以检查笔记的方式检查学生的听课情况。他采取学习单的方式，将课堂笔记进行改变，在以往框架结构中加入案例题和练习题，以案例题为模板，边讲边让学生将自己的回答记录在笔记中，然后再以练习题的形式让学生完成作业，让学生对比自己前后两次的回答，寻找自身问题，以此提高上课的有效性。
寿庆国老师是初中生物教师，在第一时间接到要进行网络教学的时候，他就主动去搜索相关生物学电子教材和参考资料，根据所教学的两个班级的学生特点搜索有关的教学视频资料，为上好网课充分准备。课堂上他以师生互动的方式把每节课的教学重点和难点进行复习巩固，最后通过学生对课堂小结的摘录和反馈去掌握学生的上课效果。在课堂反馈中能通过问题的解答展现了学生的收获程度，他的网课也得到了学生的肯定。
李毅书老师是高中语文教师，注重学生自主学习习惯养成的渗透，每到周末他都会在线上发布一则温馨提示，提醒学生们将一周来的功课梳理重难点和共性问题。比如，“每日练字”、“阅读笔记”、“古诗背诵”和“每周日记”，积极引导学生们在假期里能够摆脱懒散心理，促进学生自主学习习惯的养成。
管贤兵老师是初中语文教师，根据需要担起了初一历史学科的教学任务，因此对历史学科不太熟悉。他为了掌握历史教学的重点，多次请教上海单位里教历史的同事，并借了历史辅导材料，在同事的悉心帮助之下，他对教学内容有了比较全面的了解。线上教学是全新的教学模式，他认真参加区、校内开展的线上教学培训活动，为自己的线上教学打下了坚实的基础。
李成顺老师是初中生物教师，他要求学生作业拍照上传，认真进行批改，他的批语以表扬和鼓励为主，充分肯定学生的学习成果，个别不够认真的学生及时指出问题所在，提出中肯的建议和改进措施，希望他们有所改进。他与初一生物备课组的其他两位老师经常电话沟通教学情况，探讨有效教学方法，共同分享教学资源。面对疫情，他顾全大局，服从学校统一安排，积极准备，努力完成学生的教学任务。
阴长青老师是高中地理教师，他借助自己20余年教学经验，整合网络现有电子教材，自制可展示图片与表格，将复杂的地理概念碎片化，然后结合现代网课要求，力求吸引学生在屏幕前关注一堂又一堂那远隔万里传送的地理科普课。他注重地理的学习方法，引导学生留心周边生活相关事例，作好记录，进行思考，通过有关地理知识的应用，体现地理学科的社会实用价值。
刘鸿宇老师是初中英语教师，他利用平板电脑投屏，结合“思维导图”软件，将所学的重点语法知识进行架构式的复习，取得了较好的效果。在直播过程中，学生也能利用文字回复，连麦等功能与他进行回答、提问等互动，可以说取得了比预期更好的效果。课后，学生们也在自己的网课作业本上整理整节课的笔记。每天也有适量的作业，学生可以网上提交，然后他在线上进行批改。一周的教学任务结束后，他还利用“问卷星”软件让学生当堂完成小测试，起到了及时反馈学习效果的作用。
陈蔚老师是高中物理教师，网课教学时电脑到手机不能方便切换，他找来支撑物，把衣架放上面，架起手机，然后用手机的摄像头对着纸，边讲边写。自制的“神器”在教学中同学可以实时输入文字，让他实时了解教学情况。每次网上教学结束后，他会督促同学巩固学习，并对学生个别提出的问题详尽的进行解答，这样能较好地进行整体性的线上教学和针对性的个别教学。
黄鹤老师是高中英语教师。通过网上搜索，他找到了相关单词、语法和例题，根据本校学生的知识水平和藏区英语高考的标准，他精心挑选了一部分针对性强的语法知识和题目进行讲解，希望孩子们能掌握更多知识。通过此次网络备课，他体会到援藏教师一定要立足于藏区孩子的实际水平并与本校老师进行深度合作，只有这样才能圆满完成援藏的教学任务。
徐音辰老师是高中化学教师，他每天同步收看上海开设的空中课堂高中各年级的授课视频，并消化借鉴，把精华元素加入到他的课堂中。他不断反思线上教学，第一时间网购了手写板更好地书写板书，吸引学生关注课堂。他根据班级的实际情况都会在课后抽时间录制小视频，指导不同程度学生观看，做到分层教学。
李翔老师是初中生物教师，为了提高新课的质量，自己前往上海书城购买了生物课的相关教学参考书。他在授课时适当划分出两至三个节点，总结概念和重点，并提出几个预设问题。他让学生听清问题后，留给学生一点时间思考，并利用连麦功能请学生个别回答，让学生将答案写在互动留言中，这样一来，让学生在思考的同时就能够更好的掌握课时内容。
上海援藏教师参与到日喀则市上海实验学校的线上教学，共涉及语文、数学、英语、物理、化学、地理、生物、历史、道法等近十门学科，成为了学校网络教学的一支重要力量。尽管线上教学存在诸如不能对学生的学习情况实施有效监管等缺点，但援藏教师们积极采取多种举措来降低不利因素的影响，保证了教学时间和教学条件不被浪费。
3月份以来，日喀则市上海实验学校除了小学低年级，共有39个班级的学生参与了线上学习，援藏教师虽然与同学们相处还不久，但彼此的高度配合线上学习初显成效。学生能及时观看直播，参与互动和讨论。部分学生为了巩固学习成果，还在课后观看回播，及时向任课教师寻求帮助，解决困惑，表现出了强烈的求知欲望和较好的自我管理能力。
白玛曲珍是我校高一2班学生，家住错那县麻麻乡。线上教学开展以来，她严格要求自己，每节课总能按时进入直播间，在教学中积极回答老师的问题，给老师们留下了深刻的印象。旦增次旦是我校九年级2班学生，家住昂仁县县城，在“网课”期间，她在观看直播课的同时，还认真书写课堂笔记。她的笔记获得老师们的高度表扬。平措扎西是我校六年级学生，“网课”开展以来，他使用自家的笔记本电脑认真参与线上学习。学习中，他从不放弃每一个知识点的识记与领会。他的目标是能在今年的小考中取得优异成绩。
线上教学同时，也给教研活动带来了前所未有的挑战。3月中旬，为了及时总结线上教学的经验，探讨线上教学的问题及破解方法，我校组织全体教师开展了“线上教学的经验分享与问题探讨”主题教研活动。此次教研活动，由教科室部署和监管，涉及17个教研组189名教师，援藏教师也同步参与主题教研。
学校六个市级名师工作室，在“停课不停教”的基础上做好“停课不停研”，工作室主持人的组织下，援藏指导教师何宏贵、黄鹤、徐音辰、蔡业毅、陈蔚、姚雪青参与研讨。围绕主题，以视频会议、在线讨论等形式的开展了线上研讨。主题研讨中大家畅所欲言，分享各自线上教学经验和问题。从整合教学资源，提高专业知识，到信息技术使用技巧，再到学生管理方法，分析得细致入微。通过讨论大家交流了自己的收获，分享了各自的成果。
初中语文名师工作室
通过开展关于“四个导向”--问题为导向的教研，很好的解决了：面对教学部编教材中遇到的问题和困惑；对首次改教材后的中考试卷内容及形式进行的探讨和预测。再次认识到了工作室要实现的三个高地：要建成学科教学质量的高地，成为引领学科教研工作的高地，成为本学科教师培训的高地。
初中物理名师工作室
上海援藏指导教师姚雪青，通过编撰学科单元设计指导教师教研；教研前要精心准备：内容，信息技术应用，教研结束后要及时总结，形成文章或者研究内容。主持人龚杨老师分享历年中考试题解析，指导毕业班复习工作，强调要加强信息化条件下教师之间的协作。岗巴县中学的桑珠次仁：回看自己教学情况进行反思，多看优秀教师上的网课，有利于学到新的方法、思路。萨嘎县中学的次仁普姆：学生没听懂的内容可以重复观看。
初中英语名师工作室
主持人杨俊丽老师提出：通过提高课堂的趣味性；展示优秀作业，让更多的学生加入进来等等。让线上教学发挥更好的作用。
初中化学名师工作室
通过研讨达成共识：教师必须熟悉网课流程、学习多媒体综合应用，提前认真有针对性的备课，课后积极总结经验；网络授课需要家校合作，需要家长的积极配合，督促监管学生按时听课、按质完成作业；利用钉钉和珠峰旗云平台微信群向家长及时通报学生学习情况；等到开学后，要及时进行检测考查学生的网课效果，总结得失。
高中理综名师工作室
上海援藏指导教师陈蔚谈到：线上教学通过软件，模拟现实中难以观察到的现象。主持人薛志峰老师总结到：教师要有终身学习信念，多摸索，多研究。市四高何兆训发言：加强教师教学资源整合培训。拉孜高中西洛次仁发言：学生在上网课之前要进行预习。
高中数学名师工作室
主持人何卫东谈到：学生的学习克服了时间和空间的限制，学生可以利用课余时间加强学习和预习。较传统课堂突破了学生人数的限制。 面对新的教学环境，名师们“停课不停研”，不断创新教研途径、实践教研方法、分享教研效果、发挥辐射引领作用。教研中大家也探索了下个阶段工作方向：要思考返校后如何摸清学生在线学习效果及补缺措施；要加强信息技术学习与应用，辐射教研成果。相信在名师们的不断努力下，在上海教育援藏力量的支撑下，通过深入教研一线，开展教师、课程培训，培养教研骨干，开展课题研究，提高教师的各方面能力，为学科教学研究基地创建打下坚实的基础。
冬去春来，待到杨柳飘絮、桃李芬芳，我们再回首来时路，定会为曾经那个不负韶华、迎难而上的自己而倍感骄傲与自豪。在接下来的日子里，上海市新一批“组团式”教育援藏工作队将与日喀则市上海实验学校的师生们一起，在已有经验的基础上，坚持问题导向与目标导向，一如既往地开展好各项教学工作，进一步夯实“停课不停教、停课不停学、停课不停研”的成果。
编辑：尼玛次仁
